基于“奋翮”课程建设之“问•学”课堂评价探索——北京市西城区奋斗小学教师校本培训
发布日期：2025-09-09 13:48:07 浏览量：101
为扎实推进市级课题《指向学生核心素养提升的小学全学科“问•学”课堂构建的行动研究》，深入依托校本课程体系，探索在校本育人理念与课程架构下“问•学”课堂的科学建构路径，西城区奋斗小学于2025年8月30日召开了以“基于‘奋翮’课程建设之‘问•学’课堂评价探索”为主题的专题培训活动。
本次培训特邀请北京教育督导评估院研究员、原党支部书记兼院长赵学勤教授莅临指导。奋斗小学李咏梅书记、李京校长、张培林副校长、王红副校长、张红云副校长等领导及全体教师全程参与。活动由学校课程与教学中心陶蕴平主任主持，分为专家专题培训与学科分组研讨两大核心环节。
第一环节：赵学勤教授以“核心素养导向的教学评一致性与课堂教学评价”为主题，为全体教师做专题培训。
赵教授围绕教育评价的核心概念与理论体系、我国学生评价政策的演进脉络及“教学评一致性”的核心要义展开深度阐释，同时就综合素质培育与核心素养落地的内在关联进行系统剖析，并提出“知识技能是教育教学的根基，能力培养是人才培育的关键，尤其需重视非认知品质（含情感、态度、价值观）的塑造与养成。”本次专题培训内容深刻、指导性强，有效启发了教师教育教学思路，尤其是关于教学评一致性的理解，教师们纷纷表示收获颇丰、受益匪浅。
培训结束后，一线老师结合教学实际提出了具体问题，赵教授从问题的关键环节入手，用通俗的解读和实际案例给出了清晰解答。领导与专家进行进一步教学探讨并合影留念。
培训第二环节：各学科教研组结合本学科特点，聚焦“问•学”课堂，汇报成果并研讨课堂评价任务、工具及实施要点的设计。
语文学科
语文学科教学研究推进会，聚焦“问•学”课堂建设，为新学期语文教学创新蓄力。
会议伊始，语文学科主管副主任郭丽华以“核心素养导向下小学语文跨学科学习的实践活动”为主题作汇报。
郭主任在汇报中明确指出，新学期“问•学”课堂研究重点在于完善评价体系，并为此提供了关键思路。这不仅让参会教师对跨学科学习有了更清晰地认知，更明确了后续评价研究的方向，为学校深化“问•学”课堂建设、提升语文教学质量奠定坚实基础。
随后，赵莉莉老师结合自身课题研究，以“一步一阶：‘问•学’评价蕴芬芳”为主题，围绕跨学科“问•学”课堂评价方式与老师们交流分享。分享中，她融合个人教学经验、理论学习成果与学校整体课程规划，对新学期教学展开大胆尝试与设想，重点突出评价方式的探究与完善，为老师们提供了可参考的实践样例。
两位老师的分享，为老师们点亮了“问•学”课堂跨学科评价研究的思考火花，相信语文团队定能在此领域深耕细研，绽放出百花齐放的教学新图景。
数学学科
数学学科组织全体数学教师开展了本学期的第一次学科培训，由数学学科主管副主任贾陈亮主持。贾主任带领老师们回顾和梳理了上学期的重点工作和成果，并对本学期各年级重点实施内容进行分享和交流。在学校“问•学”课堂的引领下，数学学科结合“小任务改造”，寻找激发学生创新思维品质的研究点，并积极开展教学实践，形成了有效的创新实践的路径。通过对一年级、三年级和四年级的具体实例的分享和剖析，使老师们能够梳理出共性，找到新学期研究的方向和抓手。
随后，二年级教研组长王兵老师和全体数学教师分享了他们组对《分类与整理》这一单元的思考。同时结合学习内容和学生的特点，设计了本单元的评价方法和量规，分别从学习过程、学习结果、单元性评价等方面，对学生进行全面评价。
最后，由课程与教学中心陶蕴平主任进行点评和总结，并对新学期的工作提出了期待，与老师们达成了“三个回归”和“三个规范”的共识。
英语学科
2025年8月30日，I HOPE英语组以“打造指向核心素养的英语‘问•学’课堂”为方向，开展了题为“‘问’探英语教学，‘学’育核心素养”为主题的专题教研。奋斗小学副校长王红、张培林、课程与教学中心副主任金明彦及全体英语教师参与了此次会议。
活动分为成果总结和计划分享两大板块。首先各年级组长率先总结过往成果：低年级借“小骆驼卡”评价，从基础疑问词入手，通过主题图观察等方式，帮助学生掌握基本的疑问词，培养提问意识；中高年级融入“In the Book和In my Head”问题分类，以问题墙、问题条、问题板及项目式学习等推动学生从“会提问”向“提真问题、深思考”转变，提升语言与思维能力。
随后，各年级分享本学期规划与单元备课成果。英语组将以“问•学”课堂为核心，结合单元主题设计多元实践活动，紧扣新教材逻辑，细化教学评一体化标准，以提问能力培养助力核心素养提升。
在会议的结尾，金明彦主任对英语组QAR课题的深入探索成果给予肯定，强调评价是QAR研究里重要一环，与作业设计一体关联教学质量。建议教师在后续的研究中细化评价目标、内容、标准与策略，梳理全年级新教材逻辑，结合经验进行创新，推动课题实效落地。
体育学科
体育学科以“赋能课堂提质增效”为主题，开展专题培训会，聚焦教学能力提升与课堂评价优化，为新学期体育教学工作蓄力。
会上，耿浩然老师率先以《接力跑-立棒式传接棒方法》为题开展说课。他结合小学生身心特点，从教学目标设定、重难点拆解、教学流程设计三个维度展开，详细演示立棒式传接棒的标准动作，还分享了通过小组竞赛、错误动作纠错等方式提升教学效果的实用策略，为教师们提供了清晰的教学实施参考。
随后，体育教研组长李甦围绕《“问•学”课堂评价探索》进行专题培训。他结合新课标要求，解读“问•学”课堂评价的核心理念，从学生参与度、技能掌握度、团队协作力等维度，介绍了课堂评价的具体方法与记录方式，强调以多元评价激发学生运动兴趣，助力教师精准把握教学效果。
此次培训内容扎实、针对性强，不仅为教师们提供了教学与评价的新思路，更明确了新学期体育教学方向，为打造高效体育课堂奠定基础。
音乐学科
音乐教研组围绕“问•学”课堂评价量表设计，开展了题为“新程起航谱新曲，研思聚力探‘问•学’”的专题研讨。
研讨中，教师们高度认同赵学勤教授专题讲座中“要重视非认知品质（含情感、态度、价值观）塑造与养成”的观点。随后，教研组长金煜老师带领大家梳理了“问•学”课堂理念与音乐教学评价的关联，从内容、过程、主体三个维度明确了评价方式。最后，依据《艺术课程标准（2022年版）》“学业质量标准”，金煜组长对本学期组内研究课提出要求：教师需结合教材，从教学目标出发，为学生定制评价量表，让音乐课堂滋养好奇心、赋能创造力。此次教研以科学评价工具为抓手，推动音乐教学从“知识传授”向“素养培育”转型，助力激发学生艺术潜能与创新思维。
美术学科
美术教研组举行“问•学”课堂教学研讨会，围绕新课标理念，深入探讨如何通过问题设计、情境创设、互动机制与评价激励，构建以学生为主体的高效美术课堂。
教研组长马丽丽老师提出小学美术“问•学”课堂设计的教研方案，紧密围绕新教材理念，从课堂提问、学习方法、作业创新、评价方法、课后拓展五个维度构建“问题驱动、学创融合”的教学新模式，并提出问题应生活化、争议化与分层化，例如通过“未来鞋设计”“AI绘画是否算艺术”等提问激发思维；情境创设可借助角色扮演、任务驱动及AR技术增强代入感。樊淼老师强调“五环联动”教研框架，推行“三学三导”模式及分层项目化作业，例如跨学科设计“校园导视系统”。李萍萍老师指出，“问•学课堂”的核心是“以问促学”，教师角色从知识的传授者转变为学习的引导者、促进者和合作者。美术作业不再是简单的技能模仿，而是充满探索、思考和表达意义的艺术实践。
本次研讨会为美术教学提供了具体策略与案例，助力构建“问题驱动、学创融合”的高效课堂。
科学信息技术学科
结合赵学勤主任培训内容，科学信息科技组组长于青老师首先就前期学科“问•学”课堂建设成果进行总结。
随后，学科教师围绕自己的教学实践和新学期的教学内容和计划，展开了关于指向核心素养的问学课堂的实践研究以及教学评一体化研究的讨论。在讨论中，科学信息科技组的老师们结合自己的教学实践依次进行了交流和分享。
其中，苗妙老师提到：新学期，我们将聚焦五年级科学教学，以“问•学课堂”为导向，深度融合核心素养培养。通过对比新旧教材，以新教材为导向，注重与旧教材的衔接与实践操作，激发学生主动提问和探究的能力。
信息科技组张颜红老师提到：面对人工智能时代的到来，教学评价体系将全面升级，要突出学科核心素养的融入，实现“教—学—评”一体化。新学期，以一个班级为实验重点，将信息化手段融入应用于课堂教学中，系统收集教学过程资料，辅助课堂评价与反馈，实现对不同水平学生的个性化评价。
最后，于青组长进行总结：在教学过程中，我们要积极推进跨学科课题备课，强化学生动手实践与创新思维，期待通过系统设计与实践反思，全面提升科学课堂的育人实效。共同打造以评促教、以问促学的高质量课堂！
道德与法治学科、心理健康教育学科
道德与法治学科、心理健康教育学科以“以‘问’启思，以‘学’促行”为指引，通过经验共享与困惑探讨，破解课堂实施与评价难点。奋斗小学课程与教学中心副主任项彤及全体学科组教师参与了此次会议。
德育主任兼道德与法治学科组长张煜晨及心理健康教育学科组长成苗先就以往“问•学”课堂建设成果进行总结，包括教学模式、问题设计、互动引导等方面。随后，两个教研组分别讨论并就本学期重点推进工作达成一致。道德与法治学科选定三年级《爱科学学科学》单元，围绕“跨学科教学研究”主题，通过课堂实践活动设计评价工具，推动学生道德规范内化于心、外化于行；心理健康教育学科则聚焦“情绪管理”，深化“问•学”课堂实践，助力学生健全人格培养，完成课堂评价设计初稿。最后，两学科围绕重点单元构建课堂评价体系，初步形成包含评价要素、评价任务、评价方式、评价工具、实施要点的完整单元评价表。同时细化分工，保障“问•学”课堂高效推进。
此次会议明晰了新学期德育学科发展方向，为深化“问•学”课堂研究增添动力。
一场培训，凝聚专家智慧；一次研讨，点亮学科思路。奋斗小学此次校本培训，以教学评价为支点，打通了理论与实践的壁垒，为各学科教学创新搭建了交流平台。未来，奋斗小学的老师们将带着培训所得，在课堂上深耕细研，引导学生在“问”中探索、在“学”中成长！