守正深耕细作 创新赋能未来——北京市西城区奋斗小学开展新学期教师培训
发布日期：2025-02-17 14:45:26 浏览量：289
开学伊始，为进一步落实立德树人根本任务，提升教育教学质量，打造高效课堂，促进教师专业成长，北京市西城区奋斗小学于2025年2月15日分别为教师准备了教育、教学两场培训，为新学期教育教学工作筑牢根基。
“奋翮”学科类课程、“奋起”跨学科类课程之推进路径的探索
教学专题培训
2025年2月15日上午，奋斗小学开展了以“‘奋翮’学科类课程、‘奋起’跨学科类课程之推进路径的探索”为主题的教学专题培训活动。本次培训邀请了北京市教育科学研究院刘玲教授，我校全体教师参加，活动由陶蕴平副主任主持。
本次培训采用实践展示与专家引领相结合的模式，首先由语文学科李思明、科学学科徐婷婷、美术学科赵蓬竹三位老师，分别围绕奋斗小学“三类三级”课程中“奋翮”学科类课程与“奋起”跨学科类课程进行具体教学实践的分享。
李思明老师围绕《介绍一种事物》主题习作课程，结合校园景观“诚和园”，通过创设情境、跨学科整合与任务驱动，引导学生深入思考“如何向三年级同学介绍诚和园中的植物”这一具体的情境问题。结合科学课与综合实践课等跨学科知识，引导学生观察诚和园植物，学会运用资料、明确事物特点、合理安排说明顺序等，在解决实际问题的同时帮助学生掌握说明文写作方法。
徐婷婷老师在《从自然世界到人工世界》这一单元教学实践中，基于学生提出的一系列问题，确定了以学生熟悉的“笔”的发展脉络作为单元学习的大主题、大情境、大任务，构建“问·学课堂”，统领整个单元的科学探究活动。带领学生通过一系列具体的情境活动，在了解笔的发展经历了从自然到人工的过程的同时，初步感受随之而传承下来的书法艺术与传统文化。进一步将学习延伸到生活中，通过创意实践更深入地理解科技与创新在人类生活与文化传承中的重要意义。
赵蓬竹老师通过案例《我的毕设》向老师们分享了艺术学院项目是如何通过“问·学课堂”引导学生进行跨学科主题学习的。课程以“生态平衡”为主题，通过服装设计的艺术形式呼吁学生对生态的关注。学生在这一过程中学习跨学科知识，解决实际问题，并通过团队合作完成环保主题的服装设计和毕业展演。通过双师课堂和实践活动，学生在问题驱动中开展思考与学习，进而促进创新思维和实践能力的发展。
第二部分由刘玲教授结合三位老师的案例分享进行点评和培训。刘教授首先对老师们的实践给予充分的肯定，鼓励老师们开展持续的研究。随后，刘教授以《小学跨学科主题学习整体规划与统筹实施的思考与建议》为主题向老师们进行有针对性的指导与培训。刘教授通过大量生动的例子，围绕“‘好’的跨学科样态和教学逻辑是什么”“跨学科教学的困难、瓶颈与突破路径”，以及“学校如何整体规划与统筹实施”三个核心问题进行深入浅出的阐述。
学习之路，花香满径。一次交流、一次收获、一次成长。跨学科主题学习最终要回到“真实且粗糙的地面”，即使这是一条艰辛的“知行相须”的道路，奋斗教师也将坚定地行，终将走出一条连接学科与生活的中间道路，为学生的终身发展奠基。
“奋飞”综合实践活动类课程之年级德育课程推进路径的探索培训
德育专题培训
2025年2月15日下午，教师们通过分年级、精准化的培训模式，共同探索“奋飞”综合实践活动类课程之年级德育课程的实践途径，为学生的全面成长注入新活力。培训分为两部分内容。
案例交流 总结成果
第一部分先由奋斗小学副校长张红云作题为《“奋飞”综合实践活动类课程的探索与实践》的主题报告。张校长深入浅出地阐述了“奋飞”课程的核心理念、目标设定及实施策略，为全体教师描绘了一幅充满希望与挑战的教育施工图。随后，三年级和五年级组长吕筱军、韩鸣老师分别就《基于儿童视角的班级文化创设研究》和《小学高年级情感支持和心理健康教育的实践研究》，做了年级德育课程探索案例交流，展示了年级德育课程研究成果。
专家讲座 知识赋能
活动的第二部分，更是精彩纷呈。学校为各年级诚邀了教育领域内的专家，针对各年级的德育课程计划进行了深入点评与专业指导。专家们不仅高度评价了奋斗小学在德育创新方面的积极探索，还就如何进一步优化课程设计、提升教育教学效果等方面提出了宝贵建议。
一年级
一年级组的会场特别邀请了北京教育科学院副研究员赵澜波教授莅临指导，一年级组长代霄萌主持本次会议。
赵教授针对一年级德育课程推进过程中遇到的具体问题进行了深入浅出的讲解和剖析，并详细解读了实现儿童在位的小学衔接教育改进方略。此外，赵教授针对目前的几点德育误区，带领老师们思考了德育课程体系的建设，强调德育课程以儿童为中心，体现在课程目标突出儿童成长的阶段性；道德教育过程中体现道德性，建立关怀的师生关系；课程管理有计划性等。最后，赵教授从专业的角度帮助老师们解答了家校沟通方面的困惑，指出要增加与家长群体沟通的频次，建立沟通原则和机制，经营良好的家校关系。
培训圆满结束后，老师们反响积极，在培训反馈表中纷纷表示对德育课程的推进路径有了更加清晰而深刻的认识。
二年级
西城教科院学生生涯指导中心主任侯玮应邀为二年级组老师进行德育培训。培训活动由二年级组长董啸林老师主持。
讲座伊始，侯主任强调了推进德育课程的重要性，并指出应运用狭义概念，将道德与法治、心理、班会等课程有机结合，构建起系统化的课程群。她强调，德育课程应贴近学生实际，注重实效性，才能真正发挥育人作用。
针对老师们在教育过程中遇到的困惑，侯主任以低年级学生在学习、安全等方面的生动案例，与大家共同探讨了与家长友好沟通的有效方式。她指出，家校沟通应建立在相互理解和信任的基础上，以学生健康成长为共同目标，以家长可接受的方式进行交流。
最后，侯主任详细讲解了“三课两反思”班会研修模式的实践应用研究，并引导老师们家校携手共同解决班级的真问题。
会后，在培训反馈表中，老师们表示侯主任的讲座内容丰富，案例生动，为今后更好地开展德育工作和家校共育提供了新的思路和方法。
三年级
为进一步提升教师的教学水平和专业素养，适应当下社会人工智能与数字化教学的需求，推动班级文化建设的科学系统设计，西城教科院特级、正高级教师朱洪秋博士应邀走进三年级，为三年级教师做德育培训，培训活动由三年级组组长吕筱军老师主持。
培训伊始，老师们就班级文化建设及研究中存在的困惑进行了交流。接着围绕老师们提出的问题，朱洪秋博士以“基于AI的班级文化建设理论与实践”为主题，从AI时代背景下三年级教师培训要求、小学生身心发展规律两方面阐述了基于AI进行班级文化建设的社会需求和理论基础，并结合奋斗小学三年级学生的认知特点阐释了开展班级文化建设的实践框架，为参会老师提供了理论指导和实践路径。同时从自身使用AI进行培训内容的准备实例出发，引导老师们认识到“我们要学会利用AI，做解决自己问题的专家”。
在培训反馈表中，老师们表示AI的到来为我们的高效工作提供了大有可为的空间，在未来的教育教学中，需要我们用更加渊博的知识，更加敏锐的思维去做好教育
四年级
为进一步促进家校合力，培养四年级学生形成规则意识，西城教科院心理研修员、学生生涯指导中心副主任王园园为老师们进行专题培训，四年级组长齐艳老师主持了此次培训活动。
培训伊始，王主任用一个配音游戏和两个提问小互动调动老师们的情绪，开启了培训。随后，王主任分别从四年级学生画像、规则意识和形成家校合力的策略三个部分向老师们进行了专题讲座。过程中，王主任深入浅出地向老师们具体介绍了科尔伯格的三水平六阶段理论，引导老师们在关注学生生理与心理特点的同时，更要重视四年级学生德育特点和个体差异。对于规则意识，王主任提出，在培养学生规则意识时要关注学生自身因素和校家社因素的客观存在。为了更好地培养学生规则意识，要关注学生在班集体的精神心理状态，创造和谐的班级氛围，了解学生真实需求，对症下药、积极建构。最后，王主任通过两个生动的案例强调了建立良好家校关系的重要性，力争通过高效的沟通提出有建设性的意见，让校家社合作成为培养学生规则意识的高效途径。
在本次培训中，老师们参与热情，受益匪浅。老师们表示此次培训对接下来的教育教学工作起到了很好的指导作用，对四年级这一培养规则意识的关键时期，老师们更有抓手、更有方向，力争培养出更优秀的奋斗学子。
五年级
五年级围绕年级落位点“正视挫折，勇敢挑战”进行《小学高年级学生情感支持和心理健康教育的实践研究》，北京教育科学研究院德育研究中心、北京市学校德育研究会学术委员会秘书长殷蕾博士走进五年级组做专题培训，培训活动由五年级年级组长韩鸣老师主持。
殷蕾老师对五年级德育课程的开展给予了充分认可，并针对老师们在研究推进过程中遇到的问题，做了题为《以共育之力，护航成长关键期》的专题讲座。殷老师从挫折教育的核心理念、挫折教育的实施路径及如何开展家庭挫折教育三个方面，结合具体案例做了细致讲解，为老师们答疑解惑，引导老师们认识到“每一个孩子都是独一无二的光，我们要做的，不是让他们变成同样的星星，而是让他们在自己的轨道上闪耀”。
此次培训既是一次专业赋能，更是教育初心的唤醒。在培训反馈表中，老师们表示将以专家建议为指导，持续深化课题研究，让心理健康教育真正成为滋养学生生命成长的阳光雨露。
六年级
学校为六年级特别聘请到的专家是来自北京教育科学研究院的冷雪玲老师，六年级组长陆琦老师主持了本场培训。
在培训中，冷老师以“协同教育视域下小初过渡的双向赋能——家校合作的支持系统与实践策略”为主题，为老师们带来了深刻而富有前瞻性的见解，为小初过渡阶段的家校合作提供了全新的思考和实践路径。冷老师首先阐述了小初过渡阶段教育的特殊性和重要性。随后，冷老师深入剖析了小初过渡双向赋能的逻辑框架。她强调，双向赋能不仅仅是家庭与学校之间的单向支持，更是一种基于共同目标、相互尊重、平等协作的双向互动过程。在这一过程中，家庭应成为学校教育的延伸和补充，学校也应成为家庭教育的重要支持和指导者。通过家校合作，共同促进学生的全面发展，实现教育的最佳效果。
最后，冷老师提出了具体而实用的双向赋能策略。冷老师的分享不仅理论深厚，而且实践性强，为与会教师提供了宝贵的经验和启示。她鼓励教师们在日常工作中积极探索和实践家校合作的新模式、新方法，为学生的健康成长和顺利过渡贡献智慧和力量。
教师们纷纷表示，此次培训不仅拓宽了视野，更增强了实践操作的信心和能力。六年级将结合专家的指导，继续开展家校合作的研究，家校双方携手并进，共同为学生的全面发展创造更加美好的明天。
奋斗小学此次“奋飞”综合实践活动类课程德育路径探索培训的成功举办，不仅是对学校德育教育工作的一次全面梳理与提升，更是促进每一位教师教育理念与实践能力的一次提高。一张张培训反馈表中热情洋溢的语言让我们坚信，在全体师生的共同努力下，奋斗小学的德育工作定能如鹰击长空，奋飞不息，为培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人贡献力量！
深耕专业土壤，培育教育未来。奋斗教师将始终保持对专业的热忱与敬畏，持续在教育教学的路上探索，为推进教育强国建设、民族复兴伟业接续奋斗！