聚焦核心素养 培养创新能力——北京市西城区奋斗小学召开《指向学生核心素养提升的 “问·学课堂”构建的行动研究》骨干教师培训

发布日期：2024-09-19 15:23:05      浏览量：157

　　为推进市级课题《指向学生核心素养提升的小学全学科“问·学课堂”构建的行动研究》，依托校本课程体系，探索在校本育人理念和课程架构之下“问·学课堂”的建构路径，西城区奋斗小学于2024年9月14日召开了以“‘问·学课堂’构建的行动研究”为主题的骨干教师培训。本次培训邀请了北京教育科学研究院基础教学研究中心小数室主任张丹教授，我校校长李京、教学副校长刘征参加了此次活动，活动由教学主任陶蕴平主持。

 

 

　　本次活动分为两个部分进行。第一部分从学科角度梳理现有的研究成果。

　　美术学科王珊珊老师围绕《科技赋能下的学科融合与创新思维培养》分享了在美术课堂中借助AI技术以艺术体验为核心的多样化实践，多学科融合实现提高学生艺术素养和创造能力。在科技赋能和学科融合的基础上，美术学科注重培养学生的创新思维能力，教师们通过搭设支架、思维拓展、作品欣赏、互助式探究等方式，引导学生打破思维定式，勇于尝试新形式、新技法。学生们在创作过程中，不断挖掘自身潜力，实现艺术表达的个性化、多元化。

　　科学学科徐婷婷老师以《手写艺术——感悟科学与艺术、传统文化的融合》为题，介绍了在二年级《从自然世界到人工世界》这个单元中依托人类发明创造工具经历了从“使用自然物”到“改造自然物”再到“利用自然物创造人造物”的过程，这样的教学脉络，对单元进行整体设计。选择“笔”作为贯穿本单元学习的载体，对于手写艺术的探究，引导学生从自然世界到人工世界，在科技与书法的融合中感受传统文化的韵味和中国科技的发展。

　　数学学科由周浩老师围绕《我会量》分享了二年级上册第一单元“长度单位”的创新任务——“‘断尺’测量奖牌最宽处的长度”的设计思路和实施过程。周老师基于对于单元核心素养“量感”的认识，以及单元整体分析和学情分析，将原教材的一道练习题进行改造，使得任务更加开放，激发学生好奇心，并为学生提供思维支架，学生在估测和测量的过程中，深入理解测量的本质，发展创新意识。

　　第二部分由张丹老师结合三个学科的案例分享进行点评、培训。张老师先对老师们的案例给予了高度的肯定，鼓励老师们要坚持进一步探究。接着，张老师围绕《发展学生创新素养的实践探索——问 学 创》为主题与老师们进行交流，为老师们建立了培养学生创新意识的共识，并借助“创造力4C模型”帮助老师们明确小学阶段对于学生创造力培养的主要方向。张老师借助生动的案例阐述了对学生创新意识培养的三个关键要素：创新人格、创新思维、创新实践。在张老师的分享中多次强调在课堂实施中教师为培养学生创新思维而搭建“思维支架”的重要性。

　　学履不停，行而不辍，骨干教师作为学校发展的“领头雁”，本学期学校也将进一步加大骨干教师培养力度，并带领更多教师在“问·学课堂”的研究中不断探索，大胆实践，促进学生核心素养提升。