研在正当时 行在关键处——北京市研究型学校建设项目组专家到奋斗小学调研

发布日期：2024-05-27 10:48:32      浏览量：197

　　 2024年5月9日下午，北京教育科学研究院基础教育科学研究所研究型学校建设项目组走进奋斗小学进行调研。由基教所和西城、石景山、房山、燕山区教科研院所的领导组成的专家团队对我校的研究型学校建设工作进行了指导。

　　 会议首先由奋斗小学校长李京针对学校的研究型学校建设工作做主题为“研在正当时 行在关键处”的主旨汇报。

　　 李校长着重从“正身清心的浸润滋养——为研究型学校建设定准方向；醍醐灌顶的培训引领——为研究型学校建设夯实基础；齐心协力的合作帮扶——为研究型学校建设积蓄力量；精彩纷呈的课程建设——为研究型学校建设搭建平台；研精覃思的科研探索——为研究型学校建设提供保障”五个方面汇报了学校在研究型学校建设方面的工作情况。

　　 李校长汇报结束后，由四位不同学科的老师进行精彩的说课展示。

　　 语文武晨媛老师以五年级上册第三单元《牛郎织女(一)》一课为例分享《疑是思之始 学之端》的教学案例。武老师从学生的问题“三年级学的《漏》就是民间故事，怎么五年级还学民间故事？”这样的问题引发对课程设计的思考。结合新课标，从学生的问题入手，将本单元定位于“文学阅读与创意表达”学习任务群。在本课时中，设计了故事溯源、想象复述、故事新编、布置作业四个逻辑进阶的实践活动版块，在问题的引领下激发学生的学习兴趣。

　　 数学高辉老师分享了《描述关系 度量属性 ——我为学院设计logo》的学院主题课程。高老师通过引导学生给学院设计logo为任务驱动，让学生在解决问题的过程中主动学习和应用比的知识。学生在学习过程中不断思考：什么是比？如何用比刻画事物的属性？既激发学生学习兴趣，还促使学生在提出问题、分析问题、解决问题当中不断地深入理解比的内涵和本质，发展学生的模型意识和应用意识。

　　 美术马丽丽老师以《在学科交融的体验实践中，深度学习，培养综合能力》为题进行了分享。美术学科注重学生对美的理解与感悟，学生在项目式学习中，综合运用各学科知识，解决真实、复杂的问题。马老师设计了科学与美术进行跨学科主题学习，让学生利用科学课学习到的有关建筑的知识，运用美术的方式进行创造性表达，既解决了实际问题，又发展了学生的综合能力。

　　 科学张蒙老师以一年级《认识磁铁》一课为例分享关于《借绘本情境激趣启思，助学科核心素养初养成》的实践与思考，张老师将科学探究与绘本故事阅读相结合进行跨学科主题学习，以此来激发一年级学生对磁铁持续的探究兴趣，有效培育一年级学生的学科核心素养。

　　 课例展示后，专家组与学校进行了交流，对学校的汇报和展示给出了高度的评价，并对我校研究型学校建设提出了具体建议。

　　 房山教育研修学校课程教科室魏淑珍主任指出：奋斗小学老师们以问题为纽带、以微型课题为载体，把科研和教育科研融合在一起，体现了问研式、共研式的课程实施途径。但同时还应该在教育科研的过程中，注重成果的提炼、转化、创生和孵化，关注数据赋能、多维空间等方面，使研究型学校的建设更加多样化。

　　 随后，北京教育学院石景山分院科研室龙娟娟主任和老师们交流了自己的感受：奋斗小学特色比较明显的是学校价值的引领和导向，注重梯队的培养建设；还有利用小骆驼评价机制，实现对学生发展的过程性、多元化评价；课程建设体现了共创性、系统性、融合性。那么，如何在优中更优呢？龙主任也为学校发展提供思路：可以将现有的研究课题转化到教育成果奖的申报工作中，来辐射到其他兄弟学校，实现科研成果的推广和复制。

　　 最后，基教所政策研究室李海波主任总结：奋斗小学的方向定位准，坚持党组织领导，为党育人，为国育才，这充分体现了西城区一直以来坚持的“红墙意识”。学校教师培训通过常态类、通识类、实岗培训类课程扎实落实，通过师徒结对推动教师的教育教学发展，这些都是促进学校科研发展、构建研究型学校很好的抓手。在教学过程中，建议教师们用科研的态度和角度去进行教学，不仅能够促进学生的长久发展，更能凸显学校的研究型特色。

　　 针对专家们的建议，李京校长也表示：奋斗小学作为“北京市科研先进单位”，在今后的工作中，要深耕科研，发挥奋斗小学多层级开展课题研究的特色，并在学校的教育教学工作中注重科研成果的提炼和转化，持续建设研究型学校。