情怀 理性 智慧——北京市西城区奋斗小学举办2023年西城区小学首届“班主任节”暨奋斗小学“奋翮”德育课程专场展示活动

发布日期：2023-05-04 15:35:14      浏览量：2544

　　 教育大计，教师为本。一个人遇到好老师是人生的幸运，一个学校拥有好老师是学校的光荣，一个民族源源不断涌现出一批又一批好老师则是民族的希望。班主任一个温暖的名字，是一批批莘莘学子成长路上的美好，热爱学生的班主任们，看见学生时，眼里有光，心中有爱。

　　 伴随着西城区“教师成长关爱工程”推进会暨首届“班主任节”的开幕，奋斗小学“奋翮”德育课程专场展示活动于4月25日（周二）在奋斗小学报告厅隆重召开。

图为奋斗小学德育负责人张红云主任主持活动

　　 本次活动以主会场与分会场相结合的方式展开。

　　 首先，分会场展示了奋斗小学在融合国家课程及地方课程后，打造的主题式、项目式班（队）会课，分别是：

　　 低年级浸润型班会《老师，我为什么要上学？》，旨在基于儿童哲学理念，通过讨论、探究等方式，让学生思考学习的意义和目的。课程伊始，以 “一棵树”为主题的思维游戏成为活跃学生思维的润滑剂，接着，韩文欣老师和孩子们共同回顾了，在阅读绘本《老师，我为什么要上学？》时，大家提出的众多问题。接下来，孩子们静静的端详手中的成长树，思考“我为什么上学？”，分享中，他们提到，上学是为了学知识、交朋友、上自己喜欢的课......在更深入的思考辨析中，他们谈到了自己在学校以外学到的众多知识，也表达了在学校学知识的优势；他们讲到了在学校交朋友的好处，也说明了在学校之外交朋友的可能性。在激烈的辨析中，孩子们逐步学会了言之有理，言之有据的表达。班主任老师运用先进理念，使用“推理图”这一思维工具，耐心地引导孩子们自主提出问题并不断思考、探索，呵护孩子们的好奇心，培养他们的思辨能力。

 

 

 

图为班会课《老师，我为什么要上学？》

　　 中年级融通型队会《你好，红领巾！》，旨在融合道德与法治课、心理健康课等内容，通过分析、讨论本中队佩戴红领巾的现状、重温入队初心、争做红墙小先锋。本节队课由三个版块构成，在第一版块中，中队辅导员李雪带领少先队员先后观看了《致敬红领巾》和《跟着总书记一起缅怀先辈、致敬英雄》两个视频，了解到今天少先队员佩戴的红领巾代表红旗的一角，是革命先烈的鲜血染成的，感受到“一个有希望的民族，不能没有英雄。一个有前途的国家，不能没有先锋！”的意义，少先队员坚定了从小学先锋、长大做先锋的信心！在第二版块，各小队分别带领队员回顾了党和国家领导人对少年儿童和少先队的深情关怀和殷切嘱托，还邀请本中队第一任中队辅导员周浩老师带领队员回顾了三年前入队时的情景，重温入队初心。不忘初心，方得始终。少先队员分享了加入少先队组织这三年中，在红领巾争章、参加少代会、红领巾志愿者等方面的收获与感悟，践行了自己的初心。最后，在第三版块中，各小队讨论今后的行动方向，并发出倡议；严格要求自己，自觉规范佩戴红领巾；积极参加更多的公益活动；发挥主人翁意识，为学校的发展出谋划策等。

 

 

 

图为队会课《你好，红领巾！》

　　 高年级嵌入型班会《甲午风云》，把《道德与法治》教材中的内容直接作为班会课素材开展教育，引导学生探究并了解中国遭受列强欺凌的原因，从小树立强国志和报国情。伴随着甲午海战的影片资料，戴安琪老师带领学生们走进了那场不甘屈辱奋勇抗争的中国历史长河。接下来，师生共同阅读课本，观看影片和图片，了解了甲午战争战败后签订的《马关条约》等一系列不平等条约，以及清朝晚期“中国不缺乏英雄，英雄无用武之地”的窘境；感受战败的耻辱，明白“落后就要挨打”的道理。随后，在学生分享中，大家共同了解了从近代至今日的榜样英雄事迹，明白了“英雄创盛世，时势造英雄”的意义。最后，学生结合“学榜样，明方向 做自己，勇担当”的德育目标，完成了自己的立志卡：无论是“强身健体，减重到100斤以内的减肥计划”，还是“每天坚持在科任课上举手回答一个问题”的小目标，都是来自学生“学榜样，做最好的自己”的最动人的诠释。

 

 

 

图为班会课《甲午风云》

　　 主会场，奋斗小学党委书记校长李京进行了主题为《依托“奋翮”德育课程，提升班主任的育德能力》的主题报告，进一步向与会人员介绍了学校“奋翮”德育课程的建设及课程建设在提升班主任育德能力过程中所发挥的重要作用。即：促进班主任以班级文化建设为落位点，掌握新德育理论体系和操作程序；促进班主任以组织活动为主要抓手，锤炼基本功提升关键能力；促进班主任以创造性落实为实施目标，提升课程组织开发能力；促进班主任以家校协同育人为实施路径，提升指导家庭教育的能力；“研训行”为一体，提升班主任理论联系实际的能力；一体化评价设计，提升班主任全面评价激励学生的能力。

　　 最后，李校长也指出，站在新的时代，更需要班主任具备哪些育德能力？德育课程体系的建设与班主任育德能力的提升之间有哪些更为明确且深刻的逻辑关系，需要我们继续深入探索。在实践过程中，“量”的分析整理，“质”的推理论证，需要我们依靠更多的专业支持，使之更科学、更严谨。

图为奋斗小学党委书记、校长李京做主题汇报

　　 随后，一年级班主任洪玲、董清雅基于“奋翮”德育课程之“校内活动课程”建设，汇报了依据儿童哲学构建小幼衔接系列课程，从而提升班主任育德能力的实践探索。学校结合低年级学生年龄特点，着力打造小幼衔接系列课程，即入学季课程、学科衔接课程、学院课程。两位老师重点介绍了入学季课程的实施，第一部分，入学活动课程，学会适应。一是入学通知，首次感知，建立血脉联系，传递奋斗精神。二是迎新典礼，展示风采，激发入学渴望，同频奋斗声音。三是学前教育，踏进校园，融入集体生活，创设信任空间。四是踏红脚印，登上“长城”，做好小学规划，许下奋斗诺言。第二部分，家校协同课程，助力适应。一是理论研修，丰盈育德内容。二是实践探索，拓展育德方法。三是指导家长以儿童哲学的理念和方式，开展亲子对话。第三部分，基础德育课程衔接适应，培养学生的概括能力、批判性思维、合作性思维，同时提升了班主任的课程组织开发能力。最后，介绍了在小幼衔接系列课程实施中，采用独具奋斗特色的小骆驼评价提升学生核心素养和完整构建教师评价体系，促进班主任育德能力提升的收获。

图为洪玲、董清雅老师做主题汇报

　　 最后，德育名师工作室通过教师微访谈的形式，展示了学校以课程建设为媒介，发挥名师工作室的作用，搭建学校班主任培养梯队，分级分类提升班主任育德能力。精英班主任优化育德方式，请进来，走出去，进行专题研究，在德育课程中不断的输入新育人理念，完善课程体系，为学生核心素养的真正形成，做出努力。不断的筑牢自己的精致期，成为专家型班主任。骨干班主任自觉担负起培养青年班主任的责任，以发展、宽容、激励的心态为他们的进步与成长提供有力的支持和真诚的帮助。青年班主任侧重于学习和了解学校的德育课程，主动参与课程建设，以科研的视角做教育，筑牢育德根基，做政治过硬的班主任，平稳度过青涩期。“华丽课间的变身”“两度消失的小红旗”“家校协同的并肩芬芳”……一个个生动的教育故事，展现了作为奋斗班主任的幸福，他们依托学校的奋翮德育课程，提升班主任的育德能力，成长为一名有温度、有智慧的班主任。

 

 

 

图为名师工作室教师访谈《青蓝传承 薪火相传》

　　 最后，西城区教科研德育研究中心的朱洪秋博士和北京教科研院德育研究中心的赵澜波教授先后就本场活动进行了点评。

　　 朱洪秋博士指出，西城区的班主任节活动将成为最具有引领性、实践性的创新活动。在奋斗小学的专场展示活动中，首先，学校的课程建设，突出了一个中心，两个目标，两个助力。一个中心：学校德育课程为中心。两个目标：一个是培养学生核心素养，一个是培养班主任老师的育德能力。两个助力：一个是推动学生核心素养培养过程的小骆驼学生评价体系，一个是推动班主任育人能力提升的教师专业成长评价体系。其次，幼小衔接具有理论依据，是基于儿童哲学指导下的教育。在启发式提问中，唤醒学生自我思考、自我实践、自我解决问题。再次，学校的名师工作室为新入职的老师提供解决方法，为中年老师提供方向，为年龄大一点的老师获得自我价值的体现，班主任梯队建设卓有成效。最后，关于班会的多元化设计，第一，展示的班会课是借助道德与法治课的课程资源，落地榜样教育，具有创造性。第二，提出了班队会的几种类型，具有理论和实践的重大价值。

图为朱洪秋博士进行专家点评

　　 赵澜波教授在点评中说到，第一，学校整体的展示活动和汇报诠释了育德能力的基本内涵，即育德意识，育德方向，整合育德资源，课堂培养学生道德的综合能力，如课堂结构中的育德，师生互动中的育德，团体研究中的育德，评价中的育德，以及协同家长育德的合作能力。第二，儿童哲学视角下的小幼衔接课堂，充分体现了教师的育德能力，以学生提问为课堂教育的起点，通过团体探究、互动辩论的方式，在充分尊重儿童，理解儿童的基础上，教师作为组织者，关怀者，推进探究的进程和方向，深入探讨了我为什么要上学这个话题，培养了学生的批判性思维，协作性思维，创新性思维。很好的体现了全面提高义务教育质量和课程改革的理念。第三，儿童哲学视角下的家校协同育人引领家长建立正确的儿童观，学习亲子对话的家庭教育方式，与学校教育发展理念形成了共同愿景。

图为专赵澜波教授进行专家点评

　　 在各位领导、老师、家长的参与和支持下，本次奋斗小学“奋翮”德育课程专场展示活动圆满结束。让我们一起尊重班主任工作的专业性，理解班主任发展的差异性，给予班主任学习的时间、发展的空间和适宜的帮助，只有教师能够发展，他的学生才能真正发展。

　　 用生命为教育开辟一片光亮——让我们一路同行。